Школьники выбирают «Брифли»: конец эпохи книг или новая реальность образования

В одном из выпусков своей авторской программы «Бесогон ТВ» известный российский режиссёр и общественный деятель Никита Михалков затронул проблему снижения интереса детей к чтению. Особую тревогу у него вызвало существование сайта «Брифли», предлагающего краткие пересказы книг. Мы решили изучить эту проблему и оценить потенциальную опасность платформы для России.

Сайт кратких пересказов «Брифли», появившийся в Интернете в 2003 году, представляет собой парадоксальное явление. С одной стороны, он предлагает школьникам быстрый способ ознакомиться с сюжетами заданных книг. С другой стороны, его существование вызывает серьёзные опасения – он способствует быстрой деградации системы образования в России. В результате дети теряют тягу к чтению и испытывают трудности с усвоением информации, тогда как учителя прилагают усилия, чтобы развить у них критическое мышление.

Основателем сайта-«помощника» стал Алексей Скрипник, ещё в 10 классе решивший создать нечто такое, что позволит российским школьникам не открывать книгу, а буквально за несколько минут «освоить» её.

«Я был школьником, который не всегда хотел читать книги, которые нужны по программе», – признался Алексей в интервью для сайта «Мел».

Сегодня «Брифли» пользуется огромной популярностью, привлекая ежемесячно в среднем от двух до трёх миллионов юных россиян. Эти впечатляющие цифры вызывают обеспокоенность, поскольку столь широкое распространение сервиса может иметь серьёзные негативные последствия для системы преподавания русской литературы.

Опрошенные корреспондентом информационного агентства «Урал-пресс-информ» школьники признались, что пользуются «Брифли». Правда, частная причина, по которой они это делают, – нехватка времени на освоение всего произведения из-за большой учебной нагрузки.

«Я часто пользуюсь «Брифли». Мне удобнее прочитать краткое содержание, чем читать книгу полностью. Времени просто нет», – поделился семиклассник Максим.

«В начальных классах мне нравилось читать, но потом, с пятого класса, появилось больше предметов, нагрузка стала больше. Я не хочу тратить весь вечер на чтение», – жалуется восьмиклассница Виолетта.

«В школе пользовалась «Брифли». Он отлично мне помогал. Сейчас я учусь в колледже, и я до сих пор им пользуюсь. Время есть, чтобы прочитать книжку полностью, но без «Брифли» я уже не могу», – рассказала первокурсница Диана.

Чтение коротких пересказов привело к тому, что дети уже не могут воспринимать даже базовую информацию, которую до них пытается донести учитель. Отсутствие критического мышления у подростков лишает их способности анализировать жизненные ситуации, принимать те или иные решения, в общем, делает их максимально беспомощными, а это – страшно для будущего нашей страны.

Проблема не в детях, а в самой системе российского образования, которая, увы, разрушает потенциал подрастающего поколения. Учителя, погрязшие в бумажной волоките, просто не могут уделять внимание развитию школьников и формированию у них здорового мышления. Министерство образования буквально завалило их отчётами и документами, за которыми теряются живые души, уже перестающие требовать внимания со стороны взрослых, считая себя «самостоятельными» за счёт смартфона, который уж точно «подскажет», как и что делать в той или иной ситуации.

Многие педагоги отчаянно бьют тревогу, кричат о необходимости экстренно спасать наших детей, пока не стало слишком поздно. Но, к сожалению, их призывы остаются гласом вопиющего в пустыне.

Своим мнением касательно увлечения молодёжи краткими пересказами поделилась преподаватель русского языка и литературы из Коркино (Коркинский филиал Челябинского государственного колледжа индустрии питания и торговли) Тамара Иванова:

«Недавно узнала, что существует сайт «Брифли», созданный ещё 13 лет назад десятиклассником Алексеем Скрипником. Сегодня автору сайта – 27. Оказывается, этот сайт содержит самую большую библиотеку кратких изложений известных произведений художественной литературы на русском языке. Как в одном интервью говорит сам Скрипник, в основном на его сайт заходят школьники и студенты филологических факультетов, которым не хватает времени или желания (удивительно, что речь идёт о будущих филологах!) читать заданные произведения полностью.

Сам Алексей понимает, что учителя литературы его не похвалят. Конечно, не похвалят, потому что, на мой взгляд, он оказывает молодым, будь то школьники или студенты, медвежью услугу.

Книги сегодня не в почёте, хотя мои ребята (а я преподаватель литературы в колледже) уверены, что читать художественную литературу надо. Уверены, но сами не читают. Парадокс! Что же тогда должны дать уроки литературы? Да очень многое. Прежде всего они должны научить любить, любить людей, семью, родину, мир, в котором живём… А ещё они должны научить любви к родному языку!

Говорить об этом можно много, но если коротко, то я считаю, что на уроках должно звучать живое слово писателя, который своим словом создаёт чудо. А где это чудо в кратком пересказе текста, там только знакомство с персонажами и хроника событий!».

Если дети так увлечены смартфонами, почему бы не использовать эту тенденцию для их же блага? Можно создать специальные приложения и сайты, которые в доступной форме помогут им освоить школьную программу по литературе, углубить знания русского языка и литературы.

Парадоксально, но в России широко распространены приложения для изучения иностранных языков, тогда как аналогов для погружения в родную культуру, которая сегодня подвергается внешнему давлению, практически нет. Это упущение вызывает сожаление.

Неужели мы не заинтересованы в собственном светлом будущем, в воспитании сильных и умных детей, способных сохранить наши традиционные ценности? Текущая ситуация, когда учителя вынуждены ежедневно разбираться с бесконечными отчётами, а дети ищут информацию в кратких пересказах вроде «Брифли», ставит под сомнение нашу заинтересованность.

Сегодня на уроках литературы часто упускается самое главное – любовь к чтению. Вместо этого ученикам навязывают формальный подход: пассивное слежение за текстом, бездумное заучивание стихов, которые быстро забываются.

Уроки литературы нуждаются в трансформации. Их необходимо спасать. Как это сделать? Внедрять творческий подход, учить детей разговаривать, не бояться своего мнения, учиться любить и ненавидеть, чувствовать мир во всём его разнообразии. Однако внедрённые в систему обучения ФГОСы этого не позволят ни одному даже инициативному педагогу.

Пока наши дети не начнут читать, они не смогут фильтровать информацию, отличать, банально говоря, плохое от хорошего, видеть спрятанный в тексте смысл, который зачастую может быть очень опасен для ребёнка.

Постскриптум.

Хотелось бы подчеркнуть, что мы не против портала в целом и считаем, что здесь есть немалая вина Министерства образования. До тех пор, пока у нас в деле образования будет превалировать бюрократия, подобные ниши будут занимать вот такие порталы, которые с одной стороны вроде бы помогают школьникам, но с другой – наносят им колоссальный вред, схематизируя великую русскую литературу, выхолащиваю из неё жизнь.

«Бесогон» обратил внимание и на другой вред этого портала и вряд ли можно сомневаться, что его владелец не отдаёт себе отчёт, что он делает. Внизу сайта есть всего одна строчка: «нет войне, деду пора на пенсию». Это эпатаж типа: смотрите, какой я смелый, уверенность, что ему ничего не будет? А по большому счёту это попытка повлиять на неокрепшие умы, внести раскол в общество в момент, когда Родине трудно, и на полях сражения гибнут наши лучшие парни! Вот где нужен мониторинг со стороны наших правоохранительных структур, которые должны понимать, на какую многомиллионную аудиторию может повлиять негативно, казалось бы, такая безобидная фраза.

Книги дисциплинируют, растят душу, открывают ей глаза на окружающий мир. Без осознанного чтения люди не просто становятся глупыми, они превращаются в податливых марионеток, которые даже и не поймут, что ими манипулируют. Это действительно очень страшно.

Сегодня мы стоим на краю пропасти, которая постепенно становятся больше и опаснее. Нельзя допустить того, чтобы всё провалилось в эту бездну, а для этого необходимо как можно быстрее обратить внимание на запустившуюся детскую деградацию, менять систему преподавания, в конце концов – как можно чаще общаться с детьми, делиться с ними переживаниями, мыслями, и, возможно, скоро сами дети начнут оценивать всё вокруг с критической точки зрения, интересоваться миром и литературой, а не бездушными фрагментами по-настоящему живых произведений.